La casa de la felicidad.

PELÍCULA: La casa de la felicidad.

Maín. La casa de la felicidad narra la vida de María Mazzarello, cofundadora con D. Bosco del Instituto de las Hijas de María Auxiliadora. Nace en Mornese, en el Alto Monferrato, en 1837. La película comienza en 1850.

Valores para fijarse y comentar

Cómo queda reflejado en la película a lo siguiente (escenas, experiencias, expresiones…):

• La actitud positiva de Maín hacia sus padres y educadores: ella acoge muy bien los consejos que le dan para ser mejor persona: El incidente de los zapatos. “Tiene razón D. Pestarino: es más hermoso ser que aparentar”. 
  En la película, Maín se muestra trabajadora ayudando ayudando a sus padres con mucho ímpetu en las labores de la casa y el trabajo en el campo. Respeta mucho a sus seres queridos y los tiene mucho aprecio. La escena más importante que representa esto es cuando en la feria del pueblo se compra unos zapatos nuevos, mas posteriormente recuerda lo que dice D.Pestarino, "es más hermoso ser que aparentar".

• Es estudiosa, responsable y trabajadora: hace las faenas de la casa y del campo. 
• Esta cualidad de Maín es muy importante, pues puede que de no ser por su ayuda a sus padres a lo mejor no habrían salido adelante. Tiene disciplina y mucha ilusión por ayudar. Incluso en una escena en el campo, los hombres le piden que baje el ritmo. 

• Quiere mucho a sus padres y hermanos: los cuida y se preocupa por ellos.
•  Para ella la familia es lo más importante, siempre esta dispuesta a hacer lo que haga falta con el objetivo de ayudar a su familia. También enseña religión a sus hermanos pequeños.

• Es buena amiga. A lo largo de la obra pasa mucho tiempo con sus amigas dialogando sobre sus intercidumbres, deseos y disfrutando de ellas. Confía plenamente en sus amigas. Le comenta a Petronila su sueño de ayudar a las muchachas y esta la apoya a pesar de las dificultades.

• La entrega a sus familiares: les cuida en la enfermedad: “Yo voy papá, mamá yo voy, ellos me necesitan”. Cuando D.Pestarino le pide que vaya a ayudar a las víctimas del Tifus, ella encantada va a solicitar permiso a sus padres. Esto no les hace gracia debido a que ella podría caer enferma. Finalmente la dejan, sabiendo que con ese corazón nada iba a pararla si quería ayudar.

• Se da cuenta de que D. Bosco en un santo y dedica su vida a la educación de las jóvenes. En nombre de Don Bosco era popular por la zona, y sabiendo esto decide ir a Mornese a verlo, allí dialogan y se dan cuenta de que lo que hacía uno, lo hacía otro con el género opuesto. Tras esto deciden construir un centro para las mujeres del pueblo de Maín.

Disertación filosófica Unidad 2

En esta entrada realizaré la disertación filosófica de la unidad 2 de filosofía.



Filosofía primera: es la ciencia más general, por ser la ciencia del ser en cuanto ser (ontología). Aristóteles la llama filosofía primera o teología y es identificada por él con la sabiduría. Posteriormente pasó a llamarse metafísica.

Metafísica: rama de la filosofía que estudia los problemas centrales del pensamiento filosófico: el ser en cuanto tal, el absoluto, Dios, el mundo, el alma. Su objeto de estudio es lo inmaterial. 

Ontología:  una parte de la filosofía que estudia la naturaleza del ser, la existencia y la realidad, tratando de determinar las categorías fundamentales y las relaciones del "ser en cuanto ser".

Epistemología: es una disciplina que esudia cómo se genera y valida el conocimiento de las ciencias, su función es analizar los preceptos que se emplean para justificar los datos científicos, considerando diversos factores.

Indeterminación: es la actitud filosófica que se basa en que los acontecimientos no dependen de un proceso causal, esto es por azar.

Azar: una combinación de circunstancias o de causas imprevisibles, complejas y sin plan previo ni previsto, que provocan un acontecimiento determinadoque no esta condicionado por la intervención divina ni humana.

Realidad: término con el que nos referimos de un modo general al conjunto de lo que existe. La identificación de la misma con el ser, lo que existe, se presta a distintas interpretaciones dependiendo de las concepciones que se tenga del ser. Para algunos filósofos la realidad transciende de la experiencia, y hablan de realidades que estan "más allá", cómo podía ser para Platón. Mientras que para Kant sólo puede concebirse como lo dado en la experiencia.

Gato de Schrödinger: es la paradoja más popular de la física cuántica que propuso el Nobel austríaco Erwin Schrödinger.

Vitalismo: término con el que nos referimos a las corrientes filósoficas que rechazan una explicación puramente mecánica del fenómeno vtal y consideran, en general que existe un principio o fuerza vital de carácter finalista, que sería el único capaz de explicar, y permitirnos comprender la vida.

Física cuántica: La física cuántica es la rama de la ciencia que estudia las características, comportamientos e interacciones de partículas a nivel atómico y subatómico.

Mapa mental Unidad 3 Geología

En esta entrada subiré fotos del mapa mental que he ralizado sobre la unidad 3. Dinámica Externa 

Rutina de Pensamiento Unidad 3

En esta entrada explicaré la rutina de pensamiento realizada el anterior día en clase de geología como inicio de la unidad 3, la historia de la Tierra.

Veo:

- El planeta ha cambiado.
- La Tierra.
- Un hombre hablando sobre las rocas.
- Paisajes.
- Como meten una roca y agua en un congelador.
- Meteorización física.
- Una planta fragmentando rocas.
- Rompen una roca con palas.
- Meteorización química..
- Un arroyo.
- El agua meteoriza y transporta.

Pienso:

- Es una ciencia que no se actualiza, pues siempre van a ser los mismos procesos.
- Sin rocas no hubiéramos evolucionado tanto.
- Este tema es interesante.
- Sin agua y viento el transporte sería muy lento y difícil.

Me pregunto: 

- ¿Las rocas actuales ya estaban en la creación del universo?
- ¿Cuánto tardan los elementos en formarse?
- ¿Cuál es la proporción metros cúbicos de hielo / kg de piedras para desplazar?
- ¿Cómo sería el paisaje sin erosión?

Glosario unidad 3

En esta entrada haré la definición psicológica de los siguientes términos que hemos visto en clase de Filosofía.


Personalidad: es la suma de temperamento y carácter que nos hacer ser únicos e irrepetibles, siendo el resultado de los componentes adquiridos e innatos.

 Temperamento: componentes biológicos y hereditarios de nuestra personalidad. Las teorías que consideran este factor como el único que da lugar a la personalidad se consideran endógenas.

Carácter: construcción personal de nuestra forma de ser resultante de nuestras decisiones, de nuestros aprendizajes, de la influencia del medio que nos rodea y de ese componente temperamental que nos condiciona. 

Conciencia: estado de cognición en el que una persona tiene la capacidad de percibir estímulos del entorno.

Inconsciencia: es el estado de la mente que se encuentra en oculto, es una zona en la que se guardan todos los recuerdos y sensaciones. En una metáfora, diríamos que si la mente fuera un iceberg, el inconsciente sería la parte oculta y el consciente la superficie.

Conductismo: es la filosofía especial de la psicología como ciencia del comportamiento, entendido este como la interacción históricamente construida entre el individuo y su ambiente físico, biológico y social. Cubre los rasgos cognitivos, emotivos, sensoriales y motores.

Cognitivismo: psicología que se encarga del estudio de los procesos mentales implicados en el conocimiento. Tiene como objeto de estudio los mecanismos básicos y profundos por los que se elabora el conocimiento, desde la percepción, la memoria y el aprendizaje, hasta la formación de conceptos y el razonamiento lógico.

Psicología humanística: psicología que se apoya en alguna concepción del ser humano índole filosófica, con raíces en Nietzsche, Heidegger... Se abordan temas como la libertad de decisión, la búsqueda de sentido, la experiencia inmediata y la personalidad como un proceso en desarrollo.


Motivación: necesidad o deseo que activa y dirige nuestro comportamiento hacia la consecución de un objetivo. Por un lado está la motivación primaria (relacionada con la satisfacción de necesidades básicas) y, por otro lado se encuentra la motivación secundaria ( relacionada con necesidades aprendidas y, por tanto, son determinantes a la hora de discernir cómo es una persona.

Emoción: respuesta fisiológica ante un estímulo. Surgen de manera brusca y son muy intensas, mas no duran lo mismo que los sentimientos. 

Sentimiento: surgen de la asociación entre una emoción y un pensamiento. Su génesis es prolongada en el tiempo, es menos intensa que la emoción y, surge de una manera mas lenta. 

Pasión: estado de ánimo que consta de características de las emociones y los sentimientos. Tienen la intensidad de una emoción y se prolongan como un sentimiento. 

Autorrealización: se consigue cuando una persona alcanza la madurez. Solo es alcanzable mediante el logro del máximo grado de desarrollo e integración. Fue un concepto introducido por Maslow.

Frustración: sentimiento que se genera en un individuo cuando este no puede satisfacer un deseo planteado. Ante estas situaciones, la persona suele reaccionar con expresiones de ira y ansiedad. 

Contrapublicidad Filosofía unidad 4

CONTRAPUBLICIDAD UNIDAD 4 FILOSOFÍA: EL SER HUMANO DESDE LA PSICOLOGÍA.

En esta entrada presentaré el trabajo realizado en Filosofía, un anuncio de contrapublicidad. También responderé a una serie de preguntas de una lista de cotejo del blog del profesor en relación con lo realizado durante el desarrollo de esta actividad, además de una escalera de metacognición.

Los ítems de la lista de cotejo que puedo y debo responder en esta entrada son:

• Se adjunta la imagen del anuncio creado en clase mediante las herramientas digitales enseñadas en clase. 

• Se presentan los elementos tanto denotativos como denotativos que se han usado. 
• En este caso, se ha creado el nombre “Ripworld” a través de una presentación de PowerPoint (Google Slides). Para ello, se ha tomado el propio nombre de la compañía Repsol y, para emplear la misma tipografía que usa este, se han recortado, duplicado y solapado mediante rectángulos blancos partes de las letras que conforman el término Repsol. Para ello también se ha empleado la herramienta Paint, pues permite borrar y manipular imágenes. Asimismo, se ha añadido debajo el lema modificado “Destruyamos el futuro”, tratando de imitar la tipografía que usa el eslogan de esta petrolera. 
• Por otro lado, en cuanto al análisis denotativo, se ha dividido la palabra Repsol en dos partes, Rep-, que se ha convertido en Rip- mediante la transformación de una -e- en una -i-; y -sol, que ha sido reemplazada por -world, debido a la similitud que presentan estas palabras en su pronunciación. Asimismo, su lema, que es “Inventemos el futuro”, ha sido modificado mediante la sustitución de la palabra “Inventemos” por el término “Destruyamos”, y manteniendo el resto del eslogan igual, pero cambiando el sentido de este, que pasa a ser “Destruyamos el futuro”.

• Se justifica la relación con la campaña de Manos Unidas contra el hambre. (no era necesario que estuviera relacionada con la campaña, había libertad de tema). 
• La contrapublicidad que hacemos contra esta compañía está relacionada con los problemas medioambientales que tenemos en la actualidad derivados de la extracción y empleo del petróleo y gas como fuentes de energía, lo que destroza nuestro planeta. Por ello, hemos optado por modificar el nombre de Repsol y su eslogan de este modo, debido a que en inglés planeta se dice “World”, que se pronuncia [ˈw3ːrld] y presenta cierta similitud con la sílaba “-sol”, y debido a las iniciales de “Rest in peace” (es decir, descanse en paz) que se suelen poner en las tumbas de los difuntos, asociando la idea del uso del petróleo a la situación de una futura destrucción de la Tierra debido al descontrolado uso de sus recursos, en el que tengamos que “enterrarla”. Asimismo, el eslogan mantiene esta misma línea, pues mientras que el lema real considera que se está “inventando el futuro”, nosotros consideramos que realmente lo que se hace es arruinarlo. Este es el mensaje que buscamos transmitir, que debemos tender hacia un desarrollo sostenible en el que seamos capaces de satisfacer las necesidades de nuestra generación sin arruinar la posibilidad de satisfacción de necesidades de las generaciones futuras.

• Se relaciona adecuadamente con el tema, especialmente en lo que se refiere a la pirámide de Maslow y la parte sobre la emoción y el sentimiento. 
• La contrapublicidad está muy relacionada con la psicología, pues se quiere hacer pensar a las personas y concienciar acerca de elementos importantes sobre el mundo en el que vivimos. Además, sobre todo se relaciona porque la publicidad en sí busca influir en los consumidores de un producto para que lo consuman, y la contrapublicidad no es más que usar esa misma herramienta para transmitir otro mensaje. 
• Por otro lado, se relaciona con la teoría de Maslow acerca de la motivación porque la publicidad en general busca ofrecernos elementos para cubrir nuestras necesidades (que en la mayoría de los casos son deseos y no necesarios, pero que convertimos en necesidad por la influencia de nuestro entorno). Asimismo, en la teoría de Maslow se deben cubrir las necesidades de los escalones más inferiores para poder cubrir las de niveles superiores, y en el caso de la publicidad, se busca que los productos que se empleen para cubrir esas necesidades (según Maslow, de fisiología, seguridad, afiliación, reconocimiento y autorrealización) sean los expuestos. Para terminar con la teoría humanística de Maslow, muchos de los anuncios que en la actualidad se presentan están relacionadas con las necesidades de autorrealización, pues motiva a las personas a realizar otras acciones para poder alcanzarlas y están en constante actualización, por lo que siempre se están comprando y empleando. En el caso de la contrapublicidad no se busca cubrir una necesidad, sino abrir los ojos de los espectadores hacia la realidad de los anuncios y lo que estos nos buscan transmitir y de lo que nos quieren convencer.
• Además, la publicidad y, por ende, la contrapublicidad, están relacionadas con las emociones porque pueden emplearse para generar impulsos en las personas y que se compren productos o servicios. Pero mayoritariamente se relacionan con los sentimientos, pues buscan que establezcas una asociación o relación de una emoción a un pensamiento o producto y así lo consumas. Por otro lado, la contrapublicidad se relaciona también con las emociones y los sentimiento (que conforman nuestra afectividad, que es la dimensión humana que posibilita que todo lo que nos rodea o nos acontece nos genere sensaciones), pues con los anuncios nuevos elaborados se busca concienciar al espectador y generar en él una sensación que le permita asociarlo con otros elementos y que se genere así un pensamiento positivo con respecto al tema presentado. Con la contrapublicidad se busca que se genere en ti un pensamiento de conciencia y un sentimiento de apoyo.
• También creo que la publicidad está relacionada con la teoría cognitivista de Kelly, pues los productos que se presenta buscan que nos parezcan de cierta manera, y luego nosotros lo confirmamos comprando el producto. La contrapublicidad también se relaciona porque al final también busca que te hagas una idea de lo que la empresa que se critica hace para que no cometas el mismo fallo.

• Se lleva a cabo la reflexión del aprendizaje mediante la escalera de la metacognición. 
• ¿Qué he aprendido?:   en esta actividad he aprendido a entender la publicidad actual y el patrón que siguen y las técnicas que usan para llamar nuestra atención. Hoy en día la publicidad es uno de los factores más importantes, ya sea para transmitir una ideología a la sociedad, una idea o concepto. 
• ¿Cómo lo he aprendido?: principalmente lo he aprendido con la explicación del profesor y, para reforzar he estudiado a fondo algunos anuncios publicitarios.
• ¿Qué ha resultado más fácil, más difícil, más novedoso?: lo más fácil de la actividad ha sido buscar en grupos la imagen que queríamos manipular para transmitir el mensaje oculto. Y, lo más difícil ha sido la acción de manipular y editar la imagen. A pesar de tener aplicaciones que nos facilitan esto.
• ¿Cómo lo puedo mejorar? ¿Para qué me ha servido?: esto se puede mejorar practicando y haciendo más actividades de este estilo. Me ha servido para aprender cómo son los anuncios de verdad y la idea que nos intentan transmitir. También ha dado rienda suelta a la imaginación y creatividad.

Disertación filosófica.

¿Hasta qué punto nuestra personalidad se construye con la herencia de nuestros padres o mediante el aprendizaje en nuestro entorno? 

Como ya hemos visto, a pesar de haber teorías exógenas y endógenas sabemos que la personalidad no se basa en un único factor. Por un lado esta el temperamento, parte de la personalidad constituida por los factores biológicos y la herencia genética. Y, por otro está el carácter, que es la parte de la personalidad constituida por los factores del ambiente donde creces. Se podría decir que el temperamento es inalterable, sin embargo el carácter no. Pues te desarrollarás de una manera o de otra dependiendo del ambiente. ¿Cuál es el porcentaje de temperamento vs constructo? ¿Es para todos el mismo porcentaje?



Entrando en materia, actualmente ya sabemos que ni la teoría exógena ni la endógena serían posibles. No sabemos que es más relevante ni que influye más, hace unos años salió un artículo de El País en el que se leía cómo Nathan Gillespie afirmaba que la herencia genética influye en hasta un 60% en la personalidad. "La fuerte influencia de los genes en la personalidad no implica que los factores heredados determinen irremediablemente el perfil de las personas". Este dato no es al 100% fiable, pues es la creencia firme de alguien, de un experto pero de alguien. 

Hay características de la persona que se decantan más por un lado que otro. Por ejemplo, la herencia genética influye en el desarrollo físico. Los alelos son lo que te hacen ser cómo eres fisicamente. Asimismo, hay otras características como el desarrollo social o emocional que dependen del ambiente, la herencia juega un papel poco relevante en estos ámbitos.  
Una candidata obvia a ser la respuesta correcta es, que estamos condicionados por nuestros genes, de modo que ninguno de nosotros puede saber como va a ser la personalidad de alguien. Por supuesto, los genes no pueden tirar directamente de las palancas de nuestra conducta. Pero afectan al "cableado" y la actividad del cerebro, y este es la base de nuestros actos, nuestro temperamento y nuestro pensamiento. Pues algunas oportunidades con las que nos topamos coinciden con nuestra naturaleza y nos conducen por un camino en la vida.






Finalmente, me gustaría dar mi opinión. Considero que ambas son importantes para crear la personalidad, no obstante, yo diría que el papel ambiental tiene más importancia que el factor genético. Independientemente del factor condicional, en una persona, los educadores y el ambiente en el que viva van a definir la forma de ser, la educación, los valores, la ética... Por el contrario, el temperamento nos condicionará a la hora de la forma de ser y los procesos mentales, pues esto último depende únicamente de los genes.